Na dohled - rodinné poradenství

Na dohled - rodinné poradenství Ráda pomáhám vytvářet bezpečné a láskyplné prostředí pro děti a podílím se na rozvoji rodičovských kompetencí.

Pokud by chtěl někdo využít jednorázové poradenství, nebo zahájit dlouhodobější spolupráci…Photo by Fotografka Maynka / ...
07/04/2025

Pokud by chtěl někdo využít jednorázové poradenství, nebo zahájit dlouhodobější spolupráci…

Photo by Fotografka Maynka / Marie Hejl

Aktuálně je moje kapacita naplněna a v tuto chvíli nepřijímám nové klienty. Všem, kteří moje služby využívají, děkuju za...
20/03/2025

Aktuálně je moje kapacita naplněna a v tuto chvíli nepřijímám nové klienty.
Všem, kteří moje služby využívají, děkuju za důvěru, se kterou mi otevírají své vnitřní světy, těm ostatním děkuju za pochopení!

Photo by Fotografka Maynka / Marie Hejl

📌 Text o dítěti s ADHD včetně typů na pomůcky, které mohou být užitečné…❗️
12/03/2025

📌 Text o dítěti s ADHD včetně typů na pomůcky, které mohou být užitečné…❗️

Hra je významnou činností v životě dítěte. Její podstatou je objevnost, spontánnost, tvořivost, ničím nevázaná volnost. ...
11/03/2025

Hra je významnou činností v životě dítěte. Její podstatou je objevnost, spontánnost, tvořivost, ničím nevázaná volnost. S narůstajícím věkem se hra vyvíjí, zdokonaluje, stává se důmyslnější. Mezi 2. a 3. rokem se objevuje tzv. role play. Jedná se o hru námětovou, kdy si dítě hraje “na něco” (na kadeřnici, na řidiče, na maminku, na opraváře atd.), imituje sociální role, se kterými se setkává ve svém okolí.
Role play je zásadní především ve věku do 7 let, kdy se dětská imaginace a schopnost nápodoby dynamicky rozvíjí. Často jsou pro ni důležité nejen různé pomůcky, ale i převleky. Proto se pro ni také vžil název hra mimetická (od slova mimikry - napodobit, maskovat se). Tento druh hry dosahuje vrcholu kolem 4 až 6 let, kdy děti začínají zpracovávat komplexnější sociální situace.
Význam této hry spočívá především v jejím sociálním rozměru. Děti se jejím prostřednictvím učí orientovat v sociálních situacích, přivlastňují si role, díky nimž vystupují z všednosti. Mohou se zdokonalovat v porozumění společenského prostředí a také rozvíjet svoji kreativitu.
Tento typ hry může mít velký terapeutický potenciál. Role play umožňuje dítěti přehrát si situace, které pro něj mohou být stresující, v bezpečném prostředí. Například hra na doktora pomáhá dítěti pochopit, co se při vyšetření děje, a zmírňuje nejistotu. Dítě si skrze hru postupně buduje kontrolu nad situací, učí se rozumět svým emocím a získává pocit jistoty.
Měli bychom ale mít na paměti, že pokud se ze hry nemá vytratit její pravý účel, pak učení a výchova musí být podřízeny hře, nikoliv naopak. Hru nemůžeme dítěti nařídit, můžeme se ale přidat ke hře, kterou dítě samo iniciovalo a naplánovalo. To je dobrá cesta k porozumění vnitřnímu světu dítěte, k pochopení jeho obav, starostí, konfliktů i radostí.

Hra je významnou činností v životě dítěte. Její podstatou je objevnost, spontánnost, tvořivost, ničím nevázaná volnost. ...
11/03/2025

Hra je významnou činností v životě dítěte. Její podstatou je objevnost, spontánnost, tvořivost, ničím nevázaná volnost. S narůstajícím věkem se hra vyvíjí, zdokonaluje, stává se důmyslnější. Mezi 2. a 3. rokem se objevuje tzv. role play. Jedná se o hru námětovou, kdy si dítě hraje “na něco” (na kadeřnici, na řidiče, na maminku, na opraváře atd.), imituje sociální role, se kterými se setkává ve svém okolí.�Role play je zásadní především ve věku do 7 let, kdy se dětská imaginace a schopnost nápodoby dynamicky rozvíjí. Často jsou pro ni důležité nejen různé pomůcky, ale i převleky. Proto se pro ni také vžil název hra mimetická (od slova mimikry - napodobit, maskovat se). Tento druh hry dosahuje vrcholu kolem 4 až 6 let, kdy děti začínají zpracovávat komplexnější sociální situace.
Význam této hry spočívá především v jejím sociálním rozměru. Děti se jejím prostřednictvím učí orientovat v sociálních situacích, přivlastňují si role, díky nimž vystupují z všednosti. Mohou se zdokonalovat v porozumění společenského prostředí a také rozvíjet svoji kreativitu.
Tento typ hry může mít velký terapeutický potenciál. Role play umožňuje dítěti přehrát si situace, které pro něj mohou být stresující, v bezpečném prostředí. Například hra na doktora pomáhá dítěti pochopit, co se při vyšetření děje, a zmírňuje nejistotu. Dítě si skrze hru postupně buduje kontrolu nad situací, učí se rozumět svým emocím a získává pocit jistoty.
Měli bychom ale mít na paměti, že pokud se ze hry nemá vytratit její pravý účel, pak učení a výchova musí být podřízeny hře, nikoliv naopak. Hru nemůžeme dítěti nařídit, můžeme se ale přidat ke hře, kterou dítě samo iniciovalo a naplánovalo. To je dobrá cesta k porozumění vnitřnímu světu dítěte, k pochopení jeho obav, starostí, konfliktů i radostí.

Photo by Fotografka Maynka / Marie Hejl

V úterý v Kamenici n./Lipou… Těším se!😊
06/03/2025

V úterý v Kamenici n./Lipou… Těším se!😊

Zápis do školy bývá pro děti velkou událostí. Mnoho z nich pociťuje nervozitu a trému. Můžeme jim ale pomoci tyto negati...
25/02/2025

Zápis do školy bývá pro děti velkou událostí. Mnoho z nich pociťuje nervozitu a trému. Můžeme jim ale pomoci tyto negativní pocity eliminovat, aby si zápis opravdu užily a zůstaly jim na něj příjemné vzpomínky.
Jako rodiče, i pedagogové bychom měli dbát na podnětné prostředí a rozvoj dětí v rámci předškolní přípravy. U zápisu se posuzují sebeobsluha a řeč dítěte, jeho schopnost soustředit se, samostatně pracovat podle instrukcí, sociální dovednosti (př. pozdraví, poděkuje, poprosí), mohou se objevit otázky týkající se rozpoznání barev, geometrických tvarů, číselné řady a samozřejmě vlastní osoby (jméno, příjmení, adresa). Děti také často mají za úkol namalovat obrázek, nebo recitovat básničku.
Na výběrových školách může být kladen větší důraz na výkony, které jsou jedním z kritérií přijetí. Pokud se ale dítě účastní zápisu na své spádové škole, mělo by se jednat především o společenskou událost, která má zároveň motivační charakter. Děti se seznámí s prostředím školy, s pedagogy, mají možnost prezentovat, co se naučily.
U zápisu se také může odhalit školní nezralost. Častějšími případy bývá, že na možné rezervy upozorní mateřská škola, příp. je identifikují sami rodiče. Odklad školní docházky je vhodné zvážit, pokud dítě vykazuje výraznou nezralost v některé z klíčových oblastí:
* Kognitivní vývoj: potíže s pamětí, pozorností, zrakovým, nebo sluchovým vnímáním.
* Sociální zralost: neschopnost navazovat vztahy s vrstevníky nebo autoritami, absence sociálních návyků.
* Emocionální stabilita: přecitlivělost, strach z odloučení nebo časté frustrace.
* Motorika: potíže s jemnou nebo hrubou motorikou, například držení tužky či oblékání.

Zápis do školy bývá pro děti velkou událostí. Mnoho z nich pociťuje nervozitu a trému. Můžeme jim ale pomoci tyto negati...
25/02/2025

Zápis do školy bývá pro děti velkou událostí. Mnoho z nich pociťuje nervozitu a trému. Můžeme jim ale pomoci tyto negativní pocity eliminovat, aby si zápis opravdu užily a zůstaly jim na něj příjemné vzpomínky.
Jako rodiče, i pedagogové bychom měli dbát na podnětné prostředí a rozvoj dětí v rámci předškolní přípravy. U zápisu se posuzují sebeobsluha a řeč dítěte, jeho schopnost soustředit se, samostatně pracovat podle instrukcí, sociální dovednosti (př. pozdraví, poděkuje, poprosí), mohou se objevit otázky týkající se rozpoznání barev, geometrických tvarů, číselné řady a samozřejmě vlastní osoby (jméno, příjmení, adresa). Děti také často mají za úkol namalovat obrázek, nebo recitovat básničku.
Na výběrových školách může být kladen větší důraz na výkony, které jsou jedním z kritérií přijetí. Pokud se ale dítě účastní zápisu na své spádové škole, mělo by se jednat především o společenskou událost, která má zároveň motivační charakter, nejsou to přijímací zkoušky. Děti se seznámí s prostředím školy, s pedagogy, mají možnost prezentovat, co se naučily.
U zápisu se také může odhalit školní nezralost. Častějšími případy bývá, že na možné rezervy upozorní mateřská škola, příp. je identifikují sami rodiče. Odklad školní docházky je vhodné zvážit, pokud dítě vykazuje výraznou nezralost v některé z klíčových oblastí:

* Kognitivní vývoj: potíže s pamětí, pozorností, zrakovým, nebo sluchovým vnímáním.
* Sociální zralost: neschopnost navazovat vztahy s vrstevníky nebo autoritami, absence sociálních návyků.
* Emocionální stabilita: přecitlivělost, strach z odloučení nebo časté frustrace.
* Motorika: potíže s jemnou nebo hrubou motorikou, například držení tužky či oblékání.

Odklad školní docházky je výjimka ze zákona, je tedy nutné pro jeho realizaci zajistit potřebná doporučení. Ke školní zralosti dítěte se musí vyjádřit odborník ze školského poradenského zařízení (PPP, nebo SPC) a pediatr. Aby se nástup do 1. třídy mohl skutečně odložit, musí být jejich vyjádření souhlasná ve prospěch školní nezralosti. V současné době prochází schvalováním novela, která by měla odklady školní docházky eliminovat. Ty budou možné pouze z vážných zdravotních důvodů. Souběžnými změnami jsou pak zrušení možnosti opakovat 1. třídu, zrušení přípravných tříd, přítomnost asistenta pedagoga ve třídě s více než 15 žáky, nebo slovní hodnocení v 1. a 2. ročníku.

Photo by Fotografka Maynka / Marie Hejl

Kreativita je schopnost nalézt neobvyklé, neotřelé postupy. Je to otevřenost originálním a inovativním řešením. Je to po...
28/01/2025

Kreativita je schopnost nalézt neobvyklé, neotřelé postupy. Je to otevřenost originálním a inovativním řešením. Je to postoj k životu. Kreativita je jednoznačně žádoucí. Obohacuje život, dělá ho zábavnější, jsme s ní flexibilnější. Nese i další nesporné výhody. Kreativní člověk je vnímavý, sociálně zdatný, aktivní, zvídavý, hravý, snáze se přizpůsobuje, nebojí se vyjadřovat se jinak, má touhu objevovat svět, jeho zákonitosti, zjišťovat, jak věci fungují.
U dětí se kreativita nejvíc rozvíjí v předškolním věku, kdy děti využívají své bezprostřední fantazie. Může jim přinášet zážitek flow, kdy je člověk stržen aktivitou, která ho baví, plně se na ni soustředí, nic jiného nevnímá, je jí pohlcen a zapomíná na čas.

Důležitá je podpora rodiče:
🎨 rodič může sám přinášet inspiraci a podněcovat k tvoření, ale nenutí
🎨 podporuje dětské nápady a fantazii - necenzuruje, nekritizuje, je otevřený
🎨 dává prostor nudě - nudit se je v pořádku, otevírá se prostor pro nové nápady, aktivity; rodič to s dítětem komunikuje, nehledá mu náhradní program (např.: “Je v pořádku, že se nudíš. To se občas stane každému. Vezmi si tolik času, kolik potřebuješ, abys přišel na to, co bys rád dělal.”)
🎨 tvoří společně s dítětem - možnost sdílení, společné zážitky (dítě přirozeně cítí zájem a podporu)
🎨 nechává tvoření v režii dítěte (výběr materiálu, postup ad.)
🎨 pomáhá - s utříděním nápadů, s organizací, se samotnou realizací, s dokončením, v případě nezdaru apod.
🎨 chybu vnímá jako přirozenou součást procesu, ze které je možné se něco naučit, ne jako selhání
🎨 pomáhá vytvářet podmínky - pracovní místo, čas, výtvarné potřeby, kreativní sady, pomůcky ad.
🎨 toleruje nepořádek, který se během činnosti vytvoří
🎨 nehodnotí výsledek ve smyslu dobře/špatně, ale popisuje ho, oceňuje, podává konkrétní info

Kreativita je schopnost nalézt neobvyklé, neotřelé postupy. Je to otevřenost originálním a inovativním řešením. Je to po...
28/01/2025

Kreativita je schopnost nalézt neobvyklé, neotřelé postupy. Je to otevřenost originálním a inovativním řešením. Je to postoj k životu. Kreativita je jednoznačně žádoucí. Obohacuje život, dělá ho zábavnější, jsme s ní flexibilnější. Nese i další nesporné výhody. Kreativní člověk je vnímavý, sociálně zdatný, aktivní, zvídavý, hravý, snáze se přizpůsobuje, nebojí se vyjadřovat se jinak, má touhu objevovat svět, jeho zákonitosti, zjišťovat, jak věci fungují.
U dětí se kreativita nejvíc rozvíjí v předškolním věku, kdy děti využívají své bezprostřední fantazie. Může jim přinášet zážitek flow, kdy je člověk stržen aktivitou, která ho baví, plně se na ni soustředí, nic jiného nevnímá, je jí pohlcen činností a zapomíná na čas.

Důležitá je podpora rodiče:
🎨 rodič může sám přinášet inspiraci a podněcovat k tvoření, ale nenutí
🎨 podporuje dětské nápady a fantazii - necenzuruje, nekritizuje, je otevřený
🎨 dává prostor nudě - nudit se je v pořádku, otevírá se prostor pro nové nápady, aktivity; rodič to s dítětem komunikuje, nehledá mu náhradní program (např.: “Je v pořádku, že se nudíš. To se občas stane každému. Vezmi si tolik času, kolik potřebuješ, abys přišel na to, co bys rád dělal.”)
🎨 tvoří společně s dítětem - možnost sdílení, společné zážitky (dítě přirozeně cítí zájem a podporu)
🎨 nechává tvoření v režii dítěte (výběr materiálu, postup ad.)
🎨 pomáhá - s utříděním nápadů, s organizací, se samotnou realizací, s dokončením, v případě nezdaru apod.
🎨 chybu vnímá jako přirozenou součást procesu, ze které je možné se něco naučit, ne jako selhání
🎨 pomáhá vytvářet podmínky - pracovní místo, čas, výtvarné potřeby, kreativní sady, pomůcky ad.
🎨 toleruje nepořádek, který se během činnosti vytvoří
🎨 nehodnotí výsledek ve smyslu dobře/špatně, ale popisuje ho, oceňuje, podává konkrétní informace.

Photo by Fotografka Maynka / Marie Hejl

Adresa

Tábor

Telefon

+420604110464

Internetová stránka

Upozornění

Buďte informováni jako první, zašleme vám e-mail, když Na dohled - rodinné poradenství zveřejní novinky a akce. Vaše emailová adresa nebude použita pro žádný jiný účel a kdykoliv se můžete odhlásit.

Kontaktujte Společnost

Pošlete zprávu Na dohled - rodinné poradenství:

Odkazy

Sdílet